oleh: Elshaday EN Siladja
NIM 202304010
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Gunung Maria Tomohon
[email protected]
Ringkasan Eksekutif
Pembelajaran daring menjadi salah satu kebijakan utama dalam dunia pendidikan, khususnya sejak pandemi Covid-19. Dalam pendidikan keperawatan, pembelajaran daring memberikan dampak yang signifikan terhadap proses transfer ilmu, keterampilan klinis, serta pembentukan sikap profesional mahasiswa. Kebijakan ini memberikan kemudahan akses belajar, fleksibilitas waktu, serta pemanfaatan teknologi digital. Namun, di sisi lain juga menimbulkan berbagai tantangan seperti keterbatasan praktik klinik, kurangnya interaksi langsung, serta kendala jaringan internet. Oleh karena itu, diperlukan evaluasi dan penguatan kebijakan pembelajaran daring agar tetap mampu meningkatkan kualitas pendidikan mahasiswa keperawatan secara optimal, baik dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor.
Pendahuluan
Pendidikan keperawatan merupakan proses pembelajaran yang tidak hanya menekankan pada pengetahuan teoritis, tetapi juga keterampilan klinis dan sikap profesional. Dalam kondisi tertentu seperti pandemi, pemerintah menerapkan kebijakan pembelajaran daring sebagai alternatif untuk menjaga keberlangsungan pendidikan. Pembelajaran daring adalah metode pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media utama dalam proses belajar mengajar. Kebijakan ini didukung oleh berbagai platform digital seperti Learning Management System (LMS), video conference, dan media pembelajaran interaktif lainnya. Namun, dalam pendidikan keperawatan, pembelajaran daring menghadapi tantangan yang lebih kompleks dibandingkan bidang lain, karena adanya kebutuhan praktik langsung di lahan klinik. Hal ini menjadi perhatian penting dalam menilai efektivitas kebijakan pembelajaran daring terhadap kualitas lulusan.
Hasil Analisis
Pembelajaran daring memberikan beberapa dampak positif, antara lain:
- Akses pembelajaran lebih fleksibel
Mahasiswa dapat mengakses materi kapan saja dan dimana saja, sehingga mendukung kemandirian belajar. - Pemanfaatan teknologi meningkat
Mahasiswa dan dosen menjadi lebih adaptif terhadap penggunaan teknologi digital dalam proses pembelajaran. - Efisiensi waktu dan biaya
Pembelajaran tidak memerlukan mobilitas tinggi sehingga mengurangi biaya transportasi dan waktu perjalanan.
Namun, terdapat juga dampak negatif yang cukup signifikan: - Keterbatasan praktik klinik
Mahasiswa keperawatan membutuhkan pengalaman langsung dalam tindakan keperawatan, yang sulit digantikan secara daring. - Interaksi yang kurang optimal
Kurangnya komunikasi langsung antara dosen dan mahasiswa dapat mempengaruhi pemahaman materi. - Kendala teknis
Masalah jaringan internet, perangkat, dan kuota menjadi hambatan utama dalam pembelajaran daring. - Penurunan motivasi belajar
Beberapa mahasiswa mengalami kejenuhan dan kurang fokus dalam mengikuti pembelajaran secara online.
Tantangan yang Dihadapi
Kebijakan pembelajaran daring dalam pendidikan keperawatan menghadapi beberapa tantangan utama, yaitu:
• Kesiapan institusi dalam menyediakan sistem pembelajaran digital yang memadai
• Kesiapan dosen dalam mengembangkan metode pembelajaran yang interaktif
• Kesiapan mahasiswa dalam beradaptasi dengan sistem pembelajaran mandiri
• Keterbatasan fasilitas praktik klinik secara langsung
• Ketimpangan akses teknologi di berbagai daerah
Tantangan-tantangan ini menunjukkan bahwa pembelajaran daring belum sepenuhnya mampu menggantikan pembelajaran tatap muka, terutama dalam pendidikan berbasis praktik seperti keperawatan.
Rekomendasi
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, beberapa rekomendasi yang dapat diberikan adalah:
- Pengembangan metode blended learning
Menggabungkan pembelajaran daring dan luring (offline) terutama untuk praktik klinik. - Peningkatan kualitas platform pembelajaran
Institusi perlu menyediakan sistem yang stabil, interaktif, dan mudah diakses oleh mahasiswa. - Pelatihan bagi dosen
Dosen perlu diberikan pelatihan dalam penggunaan teknologi dan metode pembelajaran inovatif. - Penyediaan fasilitas pendukung mahasiswa
Seperti bantuan kuota internet dan akses perangkat pembelajaran. - Simulasi praktik berbasis teknologi
- Penggunaan virtual simulation atau video demonstrasi untuk membantu pemahaman keterampilan klinis.
Referensi
Lotulung, C. V., & Purnawinadi, I. G. (2023). Persepsi tentang pembelajaran daring dan hasil belajar mahasiswa keperawatan. Nutrix Journal, 7(1), 97–105.
Ariningpraja, R. T., & Wisnasari, S. (2023). Nursing students’ learning support, outcome, and satisfaction towards online learning. Journal of Nursing Science Update.
Hariawan, H., & Kaluku, S. (2023). Faktor yang mempengaruhi capaian pembelajaran daring pada mahasiswa keperawatan. Jurnal Kesehatan Terpadu, 14(1).
Suryani, L. (2022). Kepuasan belajar pembelajaran daring pada mahasiswa S1 keperawatan. Jurnal Ilmiah Edunomika.
Derang, I., Saragih, H., & Meliala, J. (2022). Metode belajar daring dengan motivasi belajar mahasiswa keperawatan. Jurnal Online Keperawatan Indonesia.
Telaumbanua, C. K. D. L., et al. (2022). Hubungan tingkat kepuasan pembelajaran online dengan prestasi akademik mahasiswa keperawatan. Nursing Current: Jurnal Keperawatan.
Siahaan, E. R. (2021). Pengaruh kuliah daring terhadap pemahaman mahasiswa pada mata kuliah etika keperawatan. Citra Delima Scientific Journal.
